Integrazione alunni diversamente abili

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Categoria: Azioni comuni

La normativa di riferimento per l'inserimento e l'integrazione degli alunni diversamente abili nella scuola (costituita principalmente dalla L.n°517/1977, della C.M. n°258/1983, della C.M. n°250/1985, dalla L. n°104/1992, dalD.P.R. 24/02/94 art.5)

• individua i soggetti che, con modalità e responsabilità diverse, prendono in carica l'alunno e concorrono al suo sviluppo educativo e didattico
• indica gli obiettivi educativi-didattici da perseguire
• fornisce elementi per la stesura del Piano Educativo Personalizzato

CRITERI PER L'UTILIZZO DELLE RISORSE

• gravità dell' handicap;
• continuità didattica;
• distribuzione degli alunni nelle classi;
• limitazione del numero di alunni per le sezioni e le classi in cui è inserito un alunno portatore di handicap.

IL DOCENTE DI SOSTEGNO

Il docente di sostegno è contitolare delle sezioni e delle classi. La sua figura "resta senza dubbio essenziale e insopprimibile, allo stato dei bisogni e della normativa". Egli costituisce una "risorsa" della scuola e nella scuola, non è una figura sostitutiva, bensì "supporto ad evidenziare ai colleghi stessi i nodi metodologici e didattico-disciplinari in cui si inceppa l'azione di educazione ed istruzione nei confronti dei soggetti in situazione di Handicap. In sintesi, le competenze dell'insegnante di sostegno sono:

• lettura ed analisi dei bisogni degli alunni H (diagnosi funzionale);
• osservazioni sistematiche;
• lettura del profilo dinamico funzionale;
• coordinamento della programmazione;
• gestione dei rapporti e delle relazioni con l'alunno, famiglia, colleghi ed operatori delle altre istituzioni.

FUNZIONE DELL'INSEGNANTE DI SOSTEGNO

Coordinamento ed utilizzo delle risorse:

• umane (docenti, personale di assistenza, altre figure professionali, alunni e genitori);
• strumentali (spazi, materiali, ausili tecnologici);
• relazionali (clima organizzativo, valori, disponibilità, attenzione verso la diversità ed il disagio).

OBIETTIVI DEL PROCESSO EDUCATIVO

• infondere fiducia nelle possibilità dell'alunno portatore di handicap;
• favorire la valorizzazione degli aspetti positivi e gratificanti della sua esperienza;
• promuovere attività finalizzate al suo futuro inserimento nelle scuole di ordine superiore e nella società.

La scuola, tramite l'insegnante di sostegno e i componenti dei singoli Team e Consigli di Classe, realizza un processo che permette al singolo alunno portatore di handicap di usufruire di tutte le opportunità educative presenti, al fine di sviluppare le sue potenzialità. A tale proposito, accanto alla normale attività didattica, si rendono necessari:

• interventi individualizzati;
• inserimento in piccoli gruppi;
• interventi individualizzati all'interno del gruppo classe;
• supporto a tutti gli alunni della classe in cui è inserito l'alunno certificato.

Ogni caso specifico verrà trattato nella programmazione, differenziata o integrata, formulata dal Team e dal Consiglio di Classe, in collaborazione con l'insegnante di sostegno.

RAPPORTI TRA IC MARMIROLO, ENTE LOCALE E ASL

Le problematiche riguardanti i casi in situazione di handicap e/o disagio sono di particolare importanza per tutti i docenti dell'Istituto Comprensivo. A tal riguardo vengono programmati periodicamente degli incontri tra Dirigente, insegnanti responsabili e/o funzioni strumentali delle aree di competenza, assistenti sociali dell'A.S.L.(distretto di Roverbella e MN) e dell'Ente locale dal quale sono stati segnalati i casi problematici, educatori domiciliari, eventuali specialisti dell'Uompia e la referente dell'ufficio scolastico del Comune.